NAUKA ZDALNA

12.04 - 16.04

06.04 - 09.04

Ćwiczenia logopedyczne na tydzień 6-9.04 według występujących wad wymowy u dzieci

* wybieramy zestaw ćwiczeń pod konkretną wadę wymowy występującą u dziecka. Poniższe ćwiczenia wykonujemy codziennie.

Nieprawidłowa realizacja głoski „R” lub zamiana głoski „R” na inną głoskę (6-latki)

- „masowanie” (przygryzanie) szerokiego języka (jego boków i czubka)

- „ostrzenie” czubka języka o górne zęby

- przeciskanie języka przez maksymalnie zbliżone do siebie zęby

- wysuwanie szerokiego języka na brodę

- zakrywanie szerokim językiem wargi górnej, a następnie zarywanie górnych zębów od strony zewnętrznej

- „malowanie sufitu”- przesuwanie szerokim językiem po podniebieniu od przodu do tyłu i z powrotem przy otwartych ustach

- unoszenie szerokiego języka na wałeczek dziąsłowy (wybrzuszenie tuż za górnymi zębami, tzw. „górka”) przy szeroko otwartych ustach i utrzymywanie tej pozycji kilka sekund

- szybkie wypowiadanie sylab LA LA LA, LO LO LO, LE LE LE, LU LU LU, LY LY LY przy otwartych ustach (unosi się tylko język, żuchwa nieruchomo)

- szybkie powtarzanie: plum plum, kle kle, chlap chlap, patataj, nalapatada, lelum polelum, bla ble bla ble

- kląskanie językiem („konik”), a następnie „zatrzymanie konika” (tz. zassanie języka na podniebieniu i utrzymanie tej pozycji kilka sekund)

- wypowiadanie sylab, zbitek z dziąsłowymi („zaczarowanymi”) głoskami T D N (tz. język na wałeczku dziąsłowym) (buzia otwarta, unosi się tylko język, żuchwa nieruchomo):

- TTTT……,  DDD……, TDN TDN TDN ….

- TEDE TEDE, TEDO TEDO, TEDA TEDA, TEDU TEDU, TYDY TYDY

- DDA DDE DDO DDU DDY, ADDA, EDDE, ODDO, UDDU, YDDY, ADD EDD ODD UDD YDD

- wypowiadanie sylab, logotomów: DRA DRO DRE DRI DRU DRY, ADRA ODRO EDRE IDRI UDRU YDRY

- wypowiadamy wyrazy: DROGA, DRABINA, DRUH, DRUT, DRES, DROPS, DRUGI, DRÓB, DRON, DREWNO

Międzyzębowa realizacja głosek (język wchodzi między zęby przy artykulacji głosek Ś S SZ, L, T D N) oraz zamiana głoski „L” na inną głoskę (najczęściej J)

- „malowanie sufitu”- przesuwanie szerokim językiem po podniebieniu od przodu (nie wychodząc poza linię zębów!) do tyłu i z powrotem przy otwartych ustach

- zlizywanie nutelli, mleka w proszku itp. z podniebienia przy otwartych ustach

- stukanie, uderzanie szerokim językiem w wałeczek dziąsłowy (wybrzuszenie tuż za górnymi zębami) przy szeroko otwartej buzi, tak jakbyśmy „wbijali gwoździa/ naśladowali stukanie dzięcioła” (unosi się tylko język, żuchwa nieruchoma)

- na wałeczku dziąsłowym (na wybrzuszeniu tuż za górnymi zębami) umieszczamy kawałek „papierka do jedzenia”, przytrzymujemy go szerokim językiem, aż do rozpuszczenia- buzia otwarta, unosi się tylko język, żuchwa nieruchomo (przykładowy „papierek do jedzenia” -często dostępne w sklepach spożywczych w sprzedaży „na sztuki”J )

- wypowiadamy sylaby: LA LO LE LI LU LY unosząc język w ten sam sposób i w to samo miejsce; kolejno sylaby i logotomy: ALA OLO ELE ILI ULU YLY, AL OL EL IL UL YL

- kląskanie językiem („konik”), a następnie „zatrzymanie konika” (tz. zassanie języka na podniebieniu i utrzymanie tej pozycji kilka sekund) * jeśli dziecku nie udaje się jeszcze kląskać, zaczynamy od prób „mlaskania”, a kolejno „ssania cukierka”

- wypowiadamy wyrazy: LAMA, LAMPA, LALA, LOK, LEW, LUBI, LAWA, LEP

- nucimy melodie piosenek „lalala…” (język nie wchodzi między zęby- unosi się na wałeczek dziąsłowy J)

[+ ćwiczenia z ubiegłego tygodnia]

Zamiana głosek szeregu szumiącego (SZ Ż CZ DŻ) na głoski szeregu syczącego (S Z C DZ)

- wysuwanie szerokiego języka na brodę

- „masowanie” (przygryzanie) szerokiego języka wysuniętego na brodę

- zakrywanie szerokim językiem wargi górnej, a następnie zarywanie górnych zębów od strony zewnętrznej

- „malowanie sufitu”- przesuwanie szerokim językiem po podniebieniu od przodu do tyłu i z powrotem przy otwartych ustach;

- unoszenie szerokiego języka na wałeczek dziąsłowy (wybrzuszenie tuż za górnymi zębami, tzw. „górka”) przy szeroko otwartych ustach i utrzymywanie tej pozycji kilka sekund, a także wypowiadanie sylab LA LO LE LI LU LY unosząc język w ten sam sposób i w to samo miejsce

- kląskanie językiem („konik”), a następnie „zatrzymanie konika” (tz. zassanie języka na podniebieniu i utrzymanie tej pozycji kilka sekund)

- naprzemienne wypowiadanie głosek „I” (rozciąganie ust) oraz „U” (zaokrąglenie ust)

- naśladowanie szumu drzew: SZSZSZ…..

- wypowiadamy sylaby i logotomy: SZA SZO SZE SZU SZY, ASZA OSZO ESZE USZU YSZY, ASZ OSZ ESZ USZ YSZ

- wypowiadamy wyrazy: SZAFA, SZALIK, SZELKI, SZEF, SZOPA, SZYNY, SZYNKA, SZUFLADA

Zamiana głosek szeregu syczącego (S Z C DZ) na głoski szeregu ciszącego (Ś Ź Ć DŹ)

- przesuwanie językiem po wewnętrznej stronie dolnych zębów

- liczenie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie

- dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski „e”

- „wymiatanie śmieci” – energiczne wyrzucanie czubka języka zza dolnych zębów.

- naprzemienne wypowiadanie głosek „I” (rozciąganie ust) oraz „U” (zaokrąglenie ust)

- wydawanie odgłosów z rozciągniętymi kącikami ust: kozy – me, me;  barana – be, be;  kurczątka – pi, pi;  śmiechu – hi, hi;

- naśladowanie odgłosu węża: SSS….., uciekającego powietrza z balona: PSSS…..lub TSSS….

- wypowiadamy sylaby i logotomy:: SA SO SE SU SY, ASA OSO ESE USU YSY, AS OS ES US YS

- wypowiadamy wyrazy: SANKI, SAMOCHÓD, SAŁATA, SOK, SOPEL, SOWA, SUKIENKA, SÓL

Zamiana głosek „K” „G” na inną głoskę

- przenoszenie skrawków papieru z miejsca na miejsce za pomocą słomki (poprzez zasysanie) (rurkę trzymamy zaokrąglonymi ustami, nie w zębach)

- chuchanie na „zmarznięte dłonie”,

- naśladowanie ziewania

- płukanie gardła wodą („gulgotanie”)

- picie gęstych napojów przez długą, cienką słomkę

- opieranie czubka języka o dolne zęby oraz cofanie go w głąb jamy ustnej, tak aby nastąpiło uniesienie grzbietu języka do góry (tzw. „koci grzbiet”)

- naśladowanie ssania cukierka środkiem języka przy opuszczonej żuchwie

- naśladowanie śmiechu dziadka: he he, śmiechu taty: ho ho, śmiechu mamy: ha ha, śmiechu dziecka: hihi, odgłosów zwierząt:

ko ko, ku ku, kwa kwa, gę gę, gul gul

- wypowiadamy sylaby i logotomy: KA KO KE KI KU KY, AKA OKO EKE IKI UKU YKY, AK OK EK IK UK YK; GA GO GE GI GU GY, AGA OGO EGE IGI UGU YGY

- wypowiadamy wyrazy: KULA, KAWA, KABEL, KOC, KOŁO, KOZA; GUMA, GOL, GĘŚ, GAZELA, GOLF, GOŁĄB

Zamiana głosek „W” „F” na inną głoskę

- nakrywanie górnej wargi na dolną

- nagryzanie (łapanie) wargi dolnej zębami

- ”masowanie” zębami wargi dolnej

- energiczne wyrzucanie wargi dolnej przytrzymywanej między zębami

- wypowiadamy przedłużoną głoskę „ffffffffffff” oraz „wwwwwww”

- wypowiadamy sylaby i logotomy: FA FO FE FI FU FY, AFA OFO EFE IFI UFU YFY, AF OF EF IF UF YF; WA WO WE WI WU WY, AWA OWO EWE IWI UWU YWY

- wypowiadamy wyrazy: FALA, FOKA, FOTEL, FOLIA, FENEK, FIGA, WODA, WAŁEK, WATA, WYSPA, WANNA, WALIZKA

W naszym przedszkolu prowadzimy zajęcia logopedyczne. Uczestniczą w nich przedszkolaki, u których w wyniku przesiewowego badania mowy stwierdzono problemy. Dzieci te objęte są terapią logopedyczną (zajęcia w małych zespołach, parach lub indywidualne). Celem terapii jest:

• usprawnianie motoryki aparatu artykulacyjnego,
  
• kształtowanie prawidłowego toru oddechowego,
  
• rozwijanie słuchu fonematycznego,
• eliminowanie indywidualnych problemów z wymową
  
• wzbogacanie słownictwa i umiejętności rozumienia wypowiedzi słownych.

Terapię logopedyczną prowadzi:

pani Magdalena Wojak-Cerkowniak (w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wczesnego wspomagania rozwoju dziecka)

Adres e-mail do kontaktu: Adres poczty elektronicznej jest chroniony przed robotami spamującymi. W przeglądarce musi być włączona obsługa JavaScript, żeby go zobaczyć.

Do zadań logopedy w przedszkolu należy:

• diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy oraz poziomu rozwoju językowego uczniów;
• prowadzenie zajęć logopedycznych dla uczniów oraz porad i konsultacji dla rodziców i nauczycieli w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń;
• organizowanie pomocy logopedycznej;
  
• podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;
• wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów;

Zachęcamy Państwa do korzystania z poniższych zakładek:

• kiedy do logopedy
  
• porady dla rodziców
  
• zestaw przykładowych ćwiczeń i zabaw logopedycznych dla dzieci w domu